An Investigation of University Students' Postgraduate Education Awareness and Intention According to Some Variables
Abstract views: 123
/ 
PDF downloads: 71
Keywords:
Graduate Education, Graduate Education Awareness, Graduate Education IntentionAbstract
Purpose: The aim of this study is to investigate various variables that may affect university students' level of awareness about graduate education and their intention to pursue graduate education. Method: In the study, in which quantitative research methodology was used, a descriptive survey model was chosen. The sample for the research consists of 459 students studying at the Faculty of Sports Sciences of Bingöl University. In the research, personal information forms, the "Graduate Education Awareness Scale" and the "Graduate Education Intention Scale," were used to collect data.Findings: It has been determined that there is a significant difference in students' perceptions of postgraduate education awareness according to their grade point averages, and this difference is in favor of students with high grade point averages. Another finding is that there is a significant difference in the perceptions of postgraduate education awareness and postgraduate education intention compared to postgraduate thought, and this difference is in favor of those who are considering doing a master's degree. It was found that there was a significant difference in students' perceptions of postgraduate education awareness according to the sector to be studied, and the difference was high in favor of those who thought about being academicians. A positive, strong, and statistically significant relationship was found between students' awareness of graduate education and their intention to pursue graduate education (r = 0.695; p<0.01). It is seen that students' postgraduate education awareness has a positive and significant effect on their postgraduate education intentions. Conclusion: According to the results obtained, it was concluded that individuals who want to work as academicians, who want to do a master's degree, and who have good grade point averages are more conscious of and willing to pursue graduate education.
References
Aaker D.A., Kumar V. & Day G.S., (2007) Marketing Research, 9. Edition, John Wiley & Sons, Danvers.
Akay Tahmaz E., (2019) Lisansüstü Eğitim Alan Öğretmenlere İlişkin Yönetici Tutumları, Yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
Alabaş R., Kamer S.T. ve Polat Ü. (2012) Öğretmenlerin Kariyer Gelişimlerinde Lisansüstü Eğitim: Tercih Sebepleri ve Süreçte Karşılaştıkları Sorunlar, E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 89-107.
Battie R., and Steelman V.M. (2014) Accountability in nursing practice: Why it is important for patient safety. AORN Journal, 100(5), 537-541.
Bhardwaj A. (2016) Importance of Education in Human Life: A Holistic Approach, International Journal of Science and Consciousness (IJSC), Volume: 2, Number: 2.
Bragt C.A. C. V., Bakx A. W. E. A., Teune P. J., Bergen T. C.M., and Croon, M. A. (2011) Why students withdraw or continue their educational careers: A closer look at differences in study approaches and personal reasons. Journal of Vocational Education and Training, 63(2), 217-233.
Bülbül T. (2003) Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesinde Görev Yapan Öğretim Üyelerinin Lisansüstü Öğretime Öğrenci Seçme Sürecine İlişkin Görüşleri, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1), 167-174.
Büyükgöze H., Gelbal S. (2016) Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumda Proaktif Kişilik ve Akademik Kontrol Odağının Rolü, In K. Beycioğlu, N. Özer, D. Koşar, İ. Şahin (Eds.), Eğitim Yönetimi Araştırmaları (s. 91-103). Ankara: Pegem Akademi.
Can R, Tambağ H, Can F. (2020) Öğrencilerin Hemşirelikte Araştırmalara Yönelik Tutum ve Farkındalıkları, Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(2): 207-213.
Caz C. ve Bardakci S. (2019) Spor Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Algılamış Oldukları Sosyal Desteğin Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumu Yordama Gücü: Marmara Üniversitesi Örneği, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(28), 186-197. Doi: 10.29329/mjer.2019.202.11.
Cooper R. (2019) The role of dispositions in the development of pedagogical knowledge for pre-service science teacher education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 47(5), 508-523.
Çelik F. (2016) Comparing distance education versus traditional education in Engineering Management Masters Program: Sakarya University Sample. IFACPapersOnLine, 49(29), 305-309.
Demirel Bozkurt Ö., Kazankaya F., Demirkol A., Karakaş G. ve Pekşen H. (2022) Hemşirelik Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitime Yönelik Düşünce ve Tutumları, Kadın Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 8 (2), 72-82.
George D., & Mallery M. (2010) SPSS for windows step by step: A simple guide and reference, 17.0 update (10a ed.). Pearson.
Hamarat F. (2002) İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Aday Öğretmenleri İşbaşında Yetiştirmedeki Rolü ve Yetiştirme Uygulamaları, Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Hansen R. E. (2000) The Role of Experience in Learning: Giving Meaning and Authenticity to the Learning Process in Schools, Journal of Technology Education. Volume: 11, Number: 2.
İlter, İ. (2020) Akademik Başarı, Lisansüstü Eğitim Farkındalığı Ve Lisansüstü Eğitim Niyeti Arasındaki İlişkiler, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 53, Sayı: 1, 117-156.
Karasar N. (2016). Bilimsel İrade Algı Çerçevesi ile Bilimsel Araştırma Yöntemi Kavramlar, İlkeler, Teknikler (31. Basım). Nobel.
Satır G, Murat M. (2021) Hemşirelik Öğrencilerinin Lisansüstü Eğitime Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi: Vakıf Üniversitesi Örneği, EGEHFD, 37(1): 59-67.
Seferoğlu S. S. (2004) Öğretmen Yeterlilikleri ve Mesleki Gelişim, Bilim ve Aklın Aydınlığına Eğitim, 58, 40-45.
Tavşancıl E. (2006) Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Tekin İ. (2022) İlahiyat Öğrencilerinin Akademik Başarıları, Lisansüstü Eğitim Farkındalıkları ve Lisansüstü Eğitim Niyetleri Arasındaki İlişkiler, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 9(2), 1374-1392.
Tosun İ. (1997) Açılış konuşması. Bilim adamı yetiştirme: Lisansüstü eğitim (s. 7–15) içinde. Ankara: Türkiye Bilimler Akademisi.
Turhan F. H., ve Canpolat, B. (2023). Researching the future expectations of sports sciences students. Physical Education of Students, 27(3), 126-134.
Turhan M. ve Yaraş Z. (2013) Lisansüstü Programların Öğretmen, Yönetici ve Denetmenlerin Mesleki Gelişimine Katkısı, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 43(43), 200-218.
Türer B., Balçın M.D., Sevindik N., ve Er Ö. (2013) Eğitim Fakültesinde Öğrenim Görmekte Olan Öğretmen Adaylarının Lisansüstü Eğitime Karşı Tutumları: Demirci Eğitim Fakültesi Örneği, Vı. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu 61-67. Sakarya.
Wendler C., Bridgeman B., Cline F., Millett C., Rock J., Bell N. ve McAllister P. (2010) The path forward: The future of graduate education in United States. Princeton: Educational Testing Service.
Yazıcıoğlu Y. ve Erdoğan S. (2004) Spss Uygulamalı Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara, Detay Yayıncılık.
Yılmaz D., Yılmaz D. U., Güney B. G., ve Kutlu M. (2023) Hemşirelik Öğrencilerinin Araştırma, Gelişmelere ve Lisansüstü Eğitime Yönelik Farkındalık ve Tutumları, Black Sea Journal of Health Science, 6(3), 360-369.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Spor, Sağlık ve Eğitim Araştırmaları Dergisi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The journal is licensed under a 